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| 综合布线 精品课程相关内容 | 综合布线 精品课程 网络技术的发展距今只有30多年的历史，它诞生于外层空间军备竞赛的ARPANet，成长于高度商业化的Internet，完善于市场白热化的WWW，是当前发展速度最快、生命力最强、对人类社会影响最大、新技术新工艺涌现最多和最猛烈的前沿技术。“以信息化带动工业化，以工业化促进信息化，优先发展信息产业，发挥后发优势，实现社会生产力的跨越式发展”已经成为我们国家高新技术发展的基本要求。 1998年9月，Cisco在复旦大学设立了第一个网络技术学院，今天，我国已有40多所网络技术学院，毕业生达4万多人，就业率达到100%。大力发展网络技术和开展网络服务已成定势，到2010年，网络服务的经济产值将占国民生产总值的1—2%，达0.8—1.2万亿元；2020年为3%，达7.6—8.2万亿元。而从事网络服务的人员却远远不足，今后20年中，这部分人员的数量预计增加20—40倍，整个行业的人数将达到60—100万人。 我院在《计算机网络技术》课程的教学方面主要经历了三个阶段： 第一阶段：早期理论教学以教师讲授、板书、提问相结合为主；实验实训教学相对比较薄弱，主要是由教师根据教学内容拿出相应的实践作业题，限时让学生独立完成，教师及时辅导。课程教学完成后，单独拿出1周时间让学生复习、巩固所学知识。 第二阶段：主要在理论教学上增加了部分幻灯片、实物来配合，增强感性认知；实践上增加一些基础网络设备的使用和网络操作系统的管理配置。课程教学完成后，单独拿出2周时间复习、作一次较大的课程作业，加深对知识的全面理解，锻炼其职业技能。 第三阶段：理论教学采用多媒体、课件与实物演示相结合，生动、直观，强化了教学效果；实验实训采用多媒体及网络教学、现场教学，互动性增强，侧重于网络设备的配置管理与系统应用，学生对知识的掌握程度更直接地反馈到教师。教学完成后，单独拿出2周复习、课程设计，并参加计算机信息高新技术考试，取得高级网络管理员职业资格证，既加深了知识的全面理解和综合运用，又加强了职业技能训练，为就业提前拿到了通行证。 本课程的主要特色： 《计算机网络技术》课程的教学贯穿一条主线，即培养学生掌握信息社会必须具备的计算机网络技术的基础知识与基本应用技能，具有建设、管理、维护计算机网络，并利用网络技术解决实际问题的方法和意识，以满足和适应信息社会对大学生基本素质的要求，为其他课程的学习打下基础。 本课程将结构化综合布线技术引入课程内容体系，并结合学校要求和实际工作需要，将计算机信息高新技术考试、劳动和社会保障部的职业资格证考试纳入到课程内容中，既保证了课程内容的新颖，知识量大，较好地处理了课程内容的基础性与先进性的关系，又强化了教书育人的效果和职业技术的特色，深受学生的欢迎。 本课程教学组一直不断创新教学模式，旨在创立一个基于网络平台、多媒体教学资源的教师指导下的学生自主学习、专业训练相结合的环境，在保证教学质量的同时，将教师从低层次的重复劳动中解放出来，又加强了学生的动手能力的培养。 课程教学活动的设计根据循序渐进的原则分三个层次进行： （1）感性认识 通过网络平台和多媒体教学资源的支持，运用突出应用背景、体现真实环境的视频学习资源，将需要掌握的基础知识、基本技能明确化，通过课程学习、网络教学各取所需，有利于拉齐学生对本课程学习的起点，帮助学生树立自信心。 （2）技能实践 在多年积累的课程教学的基础上，通过整理、整合，组织一系列实践教学，将学生初步了解的、散乱的实践经验有机地结合为一个整体。 （3）技能应用 通过综合训练、网络大赛等方式，创立在解决实际问题中学习知识的环节，让学生经历完整的知识架构过程，解除学生面对问题的困惑，并通过教师评价，及时树立学生每个阶段的学习成就感。 本课程的地位： 当代社会，计算机、信息及网络知识已经成为文化素养的基本要求，大中专院校的学生不仅要掌握必要的专业知识，还必须奠定建设、管理计算机网络，并有效利用计算机网络进行信息处理的良好基础，更好地利用计算机网络为学习、工作、生活服务。 《计算机网络技术》是计算机系各专业的一门重要的必修专业课程，也是电子商务、市场营销、电子技术、会计电算化等专业学生踊跃选修的热门课程之一，深受广大学生的喜爱，在实践教学中倍受好评，其内容和思想对学生的思维发展具有深远而持久的影响。 本课程的建设目标、规划与步骤： 教学组按照该课程的教学要求与学院的总体发展规划，特制定课程建设的目标、规划与实施方案： 1. 突出教师为主导、学生为主体的教学新模式，针对本课程专业技术综合性比较突出的特点，在知识广泛性的基础上，通过实验实训进一步体现教师指导下的学生自主学习模式，突出以项目训练为主的教学实践。 2. 通过科学研究、学历提升两个途径，进一步提高教师素质，使高级职称、硕士以上学位人数分别达到教学组人数的1/3，双师型教师达到2/3，建设一支高水平的教师梯队。 3. 抓好教学内容与课程体系教学改革，根据计算机网络技术的发展、社会对人才培养的要求及时充实修订教学大纲，保持教学大纲与教学内容的先进性。 4. 在初步实现基本课程资源上网的基础上，不断补充完善教学资源，加深学生职业能力的培养。在完成《计算机网络技术课件》的基础上，完善课程建设资料、网络辅助学习软件，建设多种媒体有机结合的立体化教材，并将教学资源全部上网，提供教师备课、学生学习、师生交流的网络教学平台。 5. 融合国内外优秀教材的长处与科学研究的最新进展，根据计算机网络技术教学指导委员会制定的新大纲，选用最新、最切合学生实际的教材，突出应用能力培养，根据实际需要编写相应的实验指导书，使教学具有内容先进、重点突出、体系严谨的特色。 6. 提高网络教学软件的智能化与网络化，实现课程教学多媒体化（多媒体课堂）、实验教学互动化（网络实验室与网络软件）、课程辅导网络化（校园教学网），提供网上考试与练习系统，学生通过网络实现自我测试，教师给出学习建议，帮助学生掌握课程重点和难点技术、提高课程辅导的层次与水平。 7. 完善试题库，建立试题库管理系统，试卷、实验报告、技能考核、课程设计等多种考试方式和计算机信息高新技术考试相结合，加大技能课在考核中所占比例，引导学生将学习与各自专业领域应用结合起来，培养职业技能，促进素质教育
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